الفهرس 
الفصل الاوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 253 |  |  |
| | | from | 253 | | |
المستخلص
هدفت الدِّراسة مُحاولة التَّوصل إلى تصوُّر مُقترح يمكن من خلاله تحقيق التميز التنظيمي بمدارس التعليم الثانوي العام في ضوء مدخل الرشاقة الاستراتيجية، وذلك من خلال : عرض الإطار المفاهيمى للرشاقة الاستراتيجية في التعليم. تحديد الإطار الفكري الحاكم للتميز التنظيمي بمدارس التعليم الثانوي العام. رصد واقع التميز التنظيمي بمدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة الدقهلية في ضوء أبعاد الرشاقة الاستراتيجية تحديد معوقات التميز التنظيمي بمدارس التعليم الثانوي العام في ضوء أبعاد الرشاقة الاستراتيجية. واعتمدت الدِّراسة على المنهج الوصفي، وهو المنهج الذي يدرس ظاهرة أو حدث أو قضية موجودة حاليًا يُمكن الحُصُول منها علي معلومات تجيب عن أسئلة الدِّراسة وتحليلها وتعريف العَلاقات بين مُكوناتها دون تدخل الباحث فيها، وتوصلت الدِّراسة للعديد من النَّتائج، من أبرزها : - أنه لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات استجابات أفراد العينة وفقاً للوظيفة ( مدير- معلم) على المحور الأول ككل(واقع التميز التنظيمي بمدارس التعليم الثانوي العام في ضوء أبعاد الرشاقة الاستراتيجية). - أنه لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات استجابات أفراد العينة وفقاً للوظيفة ( مدير- معلم) على المحور الثاني(معوقات التميز التنظيمي بمدارس التعليم الثانوي العام في ضوء أبعاد الرشاقة الاستراتيجية). - أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى درجات استجابات أفراد العينة وفقاً للوظيفة ( مدير- معلم) على المحور الثالث ككل (آليات تحقيق التميز التنظيمي بمدارس التعليم الثانوي العام في ضوء أبعاد الرشاقة الاستراتيجية). وقد قدَّمت الدِّراسة تصورًا مُقترحًا تحقيق التميز التنظيمي بمدارس التعليم الثانوي العام في ضوء مدخل الرشاقة الاستراتيجية.