الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 285 |  |  |
| | | from | 285 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى تقويم مناهج العلوم للمرحلة الثانوية المعدة وفقا لنظام تكامل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات STEM في ضوء مهارات القرن الحادي والعشرين ، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بمهارات القرن الحادي والعشرين التي اختارها الباحث في دراسته وكذلك مراعاة مناسبتها لطلاب المرحلة الثانوية بمدارس STEM وهي : مهارات التعلم والإبداع، مهارات المعلومات والوسائط المتعددة والتكنولوجيا، مهارات حياتية، مع تفرع كل منهم إلى عدد من المهارات الفرعية، وكذلك تم إعداد استمارات تقويم عناصر منهج STEM في الكيمياء، وتلك العناصر هي: الأهداف العامة، نواتج التعلم، محتوى منهج الكيمياء ،الأنشطة التعليمية (الصفية واللاصفية)، استراتيجيات التدريس ، مصادر التعلم وتكنولوجياته ، أساليب التقويم وآلياته ، وتتضمن مراحل تقييم الكابستون Capstone ويشمل (النموذج الأولي وملف الإنجاز، والبوستر)، كما تم اعداد بطاقة ملاحظة للأداءات التدريسية لمعلمي العلوم بمدارس STEM ، مع توضيح وإجراء مقابلات سردية لبعض معلمي STEM .
اقتصرت الدراسة على منهج الكيمياء للصف الثاني الثانوي بمدارس المتفوقين في العلوم والتكنولوجيا STEM ، باعتباره صف متوسط بين الصف الأول والثالث الثانوي وبالتالي يمكن الاعتماد على النتائج الخاصة به.
تم اتباع المنهجين البحثيين :المنهج الوصفي (الكمي) والمنهج السردي (الكيفي)
وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في مناهج STEM كان أقل من 75% وفي ضوء النتائج خلصت الدراسة الى مجموعة من التوصيات والمقترحات بضرورة مراعاة تضمين مهارات القرن الحادي والعشرين في مناهج STEM.
الكلمات المفتاحية: تقويم مناهج العلوم ، المرحلة الثانوية ، منهج STEM العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ، مهارات القرن الحادي والعشرين.