الفهرس 
إضطراب تشتت الانتباه لدى أطفال الروضة ذوى صعوبات التعلميوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 429 |  |  |
| | | from | 429 | | |
المستخلص
استهدفت الدراسة:التحقق من تحسين الوظائف التنفيذية باستخدام التعلم المستند إلى الدماغ لدى أطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم وقياس فاعليه أثر البرنامج على خفض اضطراب تشتت الأنتباه لدى أطفال الروضه ذوى صعوبات التعلم حيث اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبى القائم على المجموعة الواحدة . وتضمنت عينة الدراسة من (20) طفلاً من الذكور والإناث ممن تراوحت أعمارهم (4-6) سنوات، واستخدمت الباحثة الأدوات التالية: اختبار ستانفورد بينيه الصورة الخامسة(إعداد/سمير أبو النيل،2011) ، قائمة صعوبات التعلم النمائية لأطفال الروضة ذوى صعوبات التعلم( إعداد/عادل عبدالله محمد ، 2006 )، مقياس الوظائف التنفيذية لأطفال الروضة ذوى صعوبات التعلم(إعداد/ الباحثة)، مقياس اضطراب تشتت الانتباه لأطفال الروضة ذوى صعوبات التعلم (إعداد/ الباحثة)، برنامج تحسين الوظائف التنفيذية باستخدام التعلم المستند إلى الدماغ لدى أطفال الروضة ذوى صعوبات التعلم ( إعداد/ الباحثة) ، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التاليه عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلى والبعدى على مقياس الوظائف التنفيذية لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم أبعاده والدرجة الكلية لصالح القياس البعدى، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس الوظائف التنفيذية لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم ”أبعاده والدرجة الكلية”، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلى والبعدى على مقياس اضطراب تشتت الانتباه لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم ”أبعاده والدرجة الكلية” لصالح القياس البعدى، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي على مقياس اضطراب تشتت الانتباه لأطفال الروضة ذوي صعوبات التعلم ”أبعاده والدرجة الكلية”، توجد علاقة إرتباطية موجبة بين متوسطي درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياس البعدى لمقياس الوظائف التنفيذية ودرجاته على مقياس إضطراب تشتت الانتباه .