الفهرس 
مدخـل إلى الدراســةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 279 |  |  |
| | | from | 279 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبى قائم على اليقظة العقلية فى خفض قلق الكتابة وتحسين الأداء الكتابى للتلاميذ ذوى صعوبات التعلم، على عينه قوامها (20) تلميذًا (12 إناث، 8 ذكور)، من تلاميذ الصف الخامس الابتدائى، وتم تقسيمهم بالتساوى إلى مجموعتين، أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة، وبلغت عينة الدراسة لكل منهما (10) تلاميذ، (6إناث،4ذكور)، وقد تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (10-11) عامًا بمتوسط عمرى قدره (10,48) عامًا وانحراف معيارى (±0,257), واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: مقياس اليقظة العقلية، واختبار الأداء الكتابى، ومقياس قلق الكتابة، جميعها من إعداد الباحث, بالإضافة إلى البرنامج التدريبى القائم على اليقظة العقلية (إعداد/ الباحث)، وأسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في قلق الكتابة والأداء الكتابي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإبتدائية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي في قلق الكتابة والأداء الكتابي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإبتدائية لصالح القياس البعدي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي في قلق الكتابة والأداء الكتابي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإبتدائية.
الكلمات المفتاحية: اليقظة العقلية، الأداء الكتابى، قلق الكتابة، التلاميذ ذوو صعوبات التعلم.