الفهرس 
مستخلص الدر اسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 238 |  |  |
| | | from | 238 | | |
المستخلص
مستخلص الدراسة : هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم واقع اكتشاف وتنمية التفوق العقلي لدى طلاب المرحلة الثانوية، ومعرفة أثر نوع المدرسة ”حكومي، STEM” مع الدرجة الوظيفية ”طالب، معلم، أخصائي، مدير”، وذلك من خلال معرفة الفروق بينهم فى إدراكهم لمدى توافر معايير اختيار الطلاب المتفوقين عقلياً؛ ومعايير اختيار معلمى الطلاب المتفوقين عقلياً؛ وخصائص محتوى منهج الطلاب المتفوقين عقلياً؛ وأساليب التدريس للطلاب المتفوقين عقلياً؛ وأساليب تقييم الطلاب المتفوقين عقلياً؛ والكفاءات الإجتماعية لمعلمى الطلاب المتفوقين عقلياً؛ وأدوار الأخصائى النفسى والاجتماعى للطلاب المتفوقين عقلياً؛ ومعايير اختيار مديرى مدارس الطلاب المتفوقين عقلياً؛ وأدوار مديرى مدارس الطلاب المتفوقين عقلياً؛ والإمكانيات المدرسية للطلاب المتفوقين عقلياً. وتكونت عينة الدراسة من (440) طالباً، و(306) معلماً، و(36) أخصائياً ”17 اجتماعياً، 19 نفسياً”، و(40) مديراً بكل من المدارس الحكومية وSTEM. واشتملت أدوات الدراسة على بطارية تقييم واقع اكتشاف وتنمية التفوق العقلى المكونة من 10 أبعاد. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لنوع المدرسة (حكومى، STEM) فى إدراك أفراد العينة فى سبعة أبعاد، وهى: معايير اختيار الطلاب المتفوقين، ومعايير اختيار معلمى الطلاب المتفوقين، وخصائص محتوى منهج الطلاب المتفوقين، وأساليب التدريس للطلاب المتفوقين، وأدوار الأخصائى النفسى والاجتماعى لرعاية الطلاب المتفوقين، ومعايير اختيار مديرى مدارس الطلاب المتفوقين، والإمكانيات المدرسية الطلاب المتفوقين. إضافة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب والمعلمين والأخصائيين والمدراء فى إدراكهم لمدى توافر ثلاثة أبعاد هى : أساليب تقييم الطلاب المتفوقين، والكفاءات الاجتماعية لمعلمى الطلاب المتفوقين، وأدوار الأخصائى النفسى والاجتماعى لرعاية الطلاب المتفوقين، وكانت معظم اتجاه دلالة الفروق لصالح مدرسة STEM، فى جميع نتائج أبعاد البطارية.