الفهرس 
صفحة العنوانيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 192 |  |  |
| | | from | 192 | | |
المستخلص
- أهداف البحث:
تهدف الدراسة الحالية إلى :
1. تخفيف بعض أعراض القصور في الانتباه لدي الاطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه داخل فصول التعليم الاساسي.
2. الكشف عن فعالية رياضة الدماغ في تحسين مدي الانتباه لدي التلاميذ الذين يعانون ضمن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.
3. الكشف عن فعالية رياضة الدماغ في تحسين مدة الانتباه لدى التلاميذ الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.
4. الكشف عن فعالية رياضة الدماغ في تحسين انتقائية الانتباه لدى التلاميذ الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.
- منهج البحث:
استخدمت الباحثة في الدراسة المنهج شبه التجريبي Semi- Experimental بطريقة القياسات القبلية والبعدية على مجموعة من أطفال المدارس ذوى نقص الانتباهe المصحوب بالنشاط الزائد وذلك للتحقق من الهدف الرئيسي للدراسة وهو معرفة أثر المتغير المستقل (برنامج التمارين الدماغية) فعلى المتغير التابع ( مدى ومدة وانتقائية الانتباه) لدي عينة من أطفال المدارس ذوى اضطراب ADHD.
- عينة البحث:
تكونت عينة الدراسة من (14) طفلا ذوي اضطراب نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الحركى الزائد الاختيار الذين تم اختيارهم بعد تطبيق اختبار كونرز-نسخة الوالدين للكشف عن وجود الاضطراب لدي مجموعة تلاميذ وتتراوح أعمارهم بين (6-11) سنوات وغير مصابين باعاقة عقلية في إحدى المراكز بمنطقة الوراق التابعة لمحافظة الجيزة بجمهورية مصر العربية.
- نتائج البحث:
رتوصلت الدراسة إلى:
1- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى القياسين القبلي والبعدي لدرجات أطفال المدارس ذوي نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد وأقرانهم العاديين في مدة الانتباه.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى القياسين القبلى والبعدى فى زمن الانتباه لصالح القياس البعدى في درجات أطفال المدارس ذوى نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد.
- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى القياسين القبلى والبعدى فى مدى الانتباه لصالح القياس البعدى لدى أطفال العينة .
2 - توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى القياسين القبلى والبعدى فى انتقائية الانتباه لصالح القياس البعدى في درجات أطفال المدارس ذوى نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد.
3- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى القياسين القبلى والبعدى فى أبعاد الانتباه لصالح القياس البعدى في درجات أطفال المدارس ذوى نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد.
4- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطى القياسين القبلي والبعدي لدرجات أطفال المدارس ذوي نقص الانتباه المصحوب بالنشاط الزائد وأقرانهم العاديين في أبعاد الانتباه فى القياس التتبعى.