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Le cadre général de la rechercheOnly 14 pages are availabe for public view
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Abstract
L’enseignement / apprentissage des langues vivantes reste toujours comme objectif très primordial d’amener les apprenants à communiquer en langue étrangère. La langue, comme moyen de communication, comporte quatre compétences langagières: «entendre et parler» qui traitent la langue exprimée au moyen d’un support oral; «écrire et lire» qui traitent la langue exprimée au moyen d’un support visuel. L’enseignement / apprentissage d’une langue étrangère doit prendre en considération ces quatre compétences comme unité intégrante sans négliger l’une ou l’autre. (Ibrahim, Hamada, 1995, p. 92) L’acquisition d’une langue étrangère s’insère dans un processus global d’éducation, visant au développement de la personnalité des élèves, à l’épanouissement de leurs aptitudes et à la formation de leur jugement et de leur esprit critique. (Ministère de l’éducation, 1995, p. 3). Cela veut dire que l’enseignement de la langue française comme toutes les autres langues étrangères contribue à : - Répondre aux questions qui préoccupent les élèves. - Les faire entrer en contact avec les problèmes de la vie. - Leur donner des idées nettes et précises de l’évolution du monde actuel. - Les rendre aptes à transmettre dans leur langue maternelle les connaissances et les idées qu’ils ont acquises en langue étrangère. (EI Wakil, Helmi, 1974, p. 30). Le ministère de l’Education et de l’Enseignement en Egypte a défini les objectifs de l’enseignement du Français au cycle secondaire en fonction de la méthode communicative comme suit : -Objectifs généraux: L’enseignement du français, langue étrangère, vivante et communicative vise à développer les aptitudes de l’élève à : - Comprendre ce qu’il entend, s’exprimer oralement, soutenir un dialogue. - Lire et comprendre un texte, un article.... et s’exprimer par écrit. - Enrichir les connaissances et les valeurs morales de l’élève, le rendre capable de contribuer au développement de son pays. - Initier l’élève à la lecture libre et suivie visant à le mettre en contact avec la civilisation du monde francophone. -Objectifs spécifiques: - Contribuer à la formation pratique de l’élève par l’acquisition d’une terminologie relative à la communication. - Faire acquérir à l’élève les formes linguistiques qui le rendent plus tard capable d’exercer la langue dans différents domaines. -Objectifs opérationnels: - Développer les capacités linguistiques de l’élève et enrichir ses L’intérêt de connaître une langue étrangère réside dans le pouvoir de la «communiquer» dans sa spécialité. - L’élève découvrira lui- même, en pratiquant sa profession, l’importance et la nécessité d’apprendre une ou plusieurs langues étrangères. - Enrichir les capacités des élèves à pratiquer la langue française dans diverses situations de la vie courante en multipliant les activités communicatives. De même les objectifs de l’enseignement du Français visent à: - Amener l’étudiant à pratiquer parfaitement le français en respectant sa prononciation. - Lire et comprendre des textes en français facile. - Comprendre quelques aspects de la vie et de la civilisation Française. - Aider l’étudiant à choisir les termes, les mots, les règles grammaticales nécessaires pour pratiquer cette langue. - Aider les apprenants à bien distinguer entre le code oral et le code écrit de la langue française. - Aider les apprenants à perfectionner leur niveau en expression orale et écrite, leur permet d’élaborer correctement un texte en français. (Saad, Abdel Fattah, 1992, p. 52-54) Aussi, l’enseignement du Français au cycle secondaire permet aux élèves qui entrent dans la vie active de subvenir à leurs besoins langagiers minimaux en langue française; à ceux qui ont accès à l’enseignement supérieur d’avoir la possibilité de poursuivre sur des bases linguistiques élémentaires mais effectivement assimilées, l’apprentissage du français à un niveau plus élevé et / ou plus spécialisé, de développer chez eux une stratégie d’auto-apprentissage. (Ebeid, Mamdouh, 1995, p. 69). Pour réaliser les objectifs de l’enseignement du français comme 2ème langue étrangère déjà cités, il faut accorder une grande importance à la formation des enseignants de français aux différents cycles éducatifs en général et au cycle secondaire en particulier.
Aussi, l’enseignement de français langue étrangère a fait un progrès considérable pendant les dernières années. Ce progrès porte sur la conception des programmes, sur les instruments méthodologiques, (manuels et méthodes), sur les techniques de classe et d’animation, et sur les procédures d’évaluation. Ce progrès doit porter aussi sur ce qui est le plus important: la formation des enseignants.
Pour que le processus d’apprentissage soit orienté vers la bonne voie en enseignant le français et pour que les apprenants puissent pratiquer cette langue, il faut que nous formions bien les enseignants de cette langue.