الفهرس 
الإطار العام للدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 325 |  |  |
| | | from | 325 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة التعرف علي: الأطر النظرية للتميز الإداري، مؤشرات إدارة التميز لتحسين الأداء الإداري، دور نموذج التميز الأوربي في تحسين أداء القيادات التربوية بالمدارس، واقع أداء القيادات التربوية بالمدارس الثانوية في الكويت، واقع أداء القيادات التربوية بالمدارس الثانوية في الكويت من وجهة نظر عينة الدراسة، التصور المقترح لتحسين أداء القيادات التربوية بالمدارس الثانوية في الكويت على ضوء نموذج التميز الأوربي.
استخدمت الباحثة المنهج الوصفي بهدف الوصول إلى معلومات كافية عن ظاهرة معينة والتنبؤ بسلوكها، ويتضمن هذا المنهج وصف الظروف القائمة، وتسجيلها، وتحليلها، وتفسيرها.
توصلت نتائج الدراسة إلي أن عنصر إدارة التميز في ضوء النموذج الأوروبي في محور الإدارة الاستراتيجية، ومحور التنمية المهنية للقادة متوفر بدرجة متوسطة عند المستوى الافتراضي للدراسة، وأن محور العاملون(الموارد البشرية)، ومحور العلاقات والموارد المادية، ومحور العمليات الإدارية، ومحور الخدمات المقدمة للمجتمع غير متوفر عند المستوى الافتراضي للدراسة، وكذلك عدم وجود اختلاف في وجهات نظر أصحاب الوظائف القيادية حول مستوى تطبيق عناصر النموذج الأوروبي للتميز يرجع للمستوى القيادي، ومجال العمل، و لمؤهل القائد، وجود اختلاف يرجع لسنوات الخدمة (1-5 سنوات، 6-10سنوات، 11- 15سنوات، أكثر من 15 سنة)، وأن الاختلاف بين فئتي وهي فئة ال” أكثر من 15 سنة ” و ال ”1-5 سنوات ” والاختلاف لصالح الفئة ”أكثر من 15 سنة، لا يوجد اختلاف يرجع لسنوات الخدمة في الوظيفة القيادية منذ عملة (1- 4 سنوات، 5-8 سنوات، 9 سنوات فأكثر (،توصي الباحثة بأهمية العمل علي إنشاء وحدة خاصة بإدارة التميز، وذلك ضمن عمادة ضمان الجودة في المدرسة لما سيكون لها من دور في تعزيز، ورفع مستوى تطبيق عناصر إدارة التميز وفق النماذج العالمية من خلال الدراسات اللازمة لذلك، وبالتالي مواكبة تطوير تلك العناصر أولا بأول