الفهرس 
مشكلة الدراسة وخطواتهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 6 |  |  |
| | | from | 6 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة الحالية إلى بناء برنامج إثرائي في نظرية المباريات قائم على التعلم المدمج, وقياس فاعليته في تنمية مفهوم الذات الرياضي ومهارات القرن الحادي والعشرين لدى الطالبات الموهوبات في المرحلة الثانوية، وللتحقق من صحة فروض الدراسة استخدم المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي لمجموعة واحدة، وتم تطبيق وحدتي نظرية المباريات التي مثلت محتوى البرنامج الإثرائي.
واشتملت الدراسة على أدوات تجريبية تمثلت في (قائمة أسس بناء البرنامج الإثرائي في نظرية المباريات القائم على التعلم المدمج- قائمة المفاهيم والتعميمات الخاصة بنظرية المباريات المقترح تضمينها في البرنامج الإثرائي في نظرية المباريات القائم على التعلم المدمج- قائمة مهارات القرن الحادي والعشرين ومؤشرات تحقيقها لدى الطالبات الموهوبات بالصف الحادي عشر علمي من خلال البرنامج الإثرائي في نظرية المباريات- التصور المقترح للبرنامج الإثرائي في نظرية المباريات القائم على التعلم المدمج- كتاب الطالبة الموهوبة في محتوى البرنامج الإثرائي في نظرية المباريات- دليل المعلم لتدريس موضوعات البرنامج الإثرائي في نظرية المباريات)، وكذلك أدوات القياس المتمثلة في(اختبار التحصيل المعرفي في موضوعات البرنامج الإثرائي في نظرية المباريات- مقياس مفهوم الذات الرياضي للطالبات الموهوبات بالصف الحادي عشر علمي -اختبار المواقف الحياتية في موضوعات البرنامج الإثرائي في نظرية المباريات -مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين ومؤشرات تحقيقها لدى الطالبات الموهوبات بالصف الحادي عشر-علمي من خلال البرنامج الإثرائي).
وتكونت مجموعة الدراسة من(34) طالبة موهوبة من الصف الحادي عشر-علمي (شعبة/2) من مدرسة عرفات للموهوبين الثانوية للبنات، وذلك في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2020-2021م.
وأشارت نتائج الدراسة إلى فاعلية البرنامج الإثرائي في نظرية المباريات القائم على التعلم المدمج في تنمية مفهوم الذات الرياضي ومهارات القرن الحادي والعشرين لدى الطالبات مجموعة الدراسة ، حيث وُجد فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطي درجات الطالبات مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من (اختبار التحصيل المعرفي في موضوعات البرنامج الإثرائي في نظرية المباريات- مقياس مفهوم الذات الرياضي-اختبار المواقف الحياتية في موضوعات البرنامج الإثرائي في نظرية المباريات -مقياس مهارات القرن الحادي والعشرين ومؤشرات تحقيقها)، وذلك لصالح التطبيق البعدي.