الفهرس 
قائمة المحتويات
قائمة الجداوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 170 |  |  |
| | | from | 170 | | |
المستخلص
تعد البرامج التعليمية إحدى المرتكزات المهمة فى عملية التخطيط للتعليم، وترجمتها إلى برامج تنفيذيه لها مضمون متجه لتحقيق أهداف تعليمية خاصة، والبرامج التعليمية لها مبادئ وأسس يجب إتباعها طبقاً للأهداف وصياغتها، والإمكانات المتوفره، وأساليب التدريس (التنفيذ)، وكذلك أساليب التقويم، وبشكل خاص الأفراد المستفيدين من البرامج.
وكذلك أن لكل برنامج تعليمي وتربوي أهداف محددة يحاول بلوغها من خلال تنفيذه وإدارته، وذلك حتى تتحقق الفائدة المرجوة من إعداده، وهذه الأهداف يجب أن تترجم إلى سلوك يمكن ملاحظة أنماطه حتى يمكن تحديد ما اكتسبوه من نمو وخبرات فالبرنامج يسعى إلى توفير الخبرات التعليمية والتربوية للمتعلم لكي يمارس الأنماط المرغوب فيها من السلوك والتى تتفق مع القيم والإتجاهات المرغوبة فيها.
وبالتالى تنبثق القدرات التوافقية من متطلبات الأداء المهاري، وتختلف عن بعضها فى إتجاهها الديناميكي، ولا تظهر القدرات التوافقية كقدرات منفردة بل ترتبط دائماً مع بعضها البعض كى تخدم فى مضمونها تركيب الحركة الكلية بصورة متناسقة، كما ترتبط القدرات التوافقية بغيرها من شروط الإنجاز الرياضى والمتمثلة فى القدرات البدنية والمهارية والخططية والنفسية.
وبالتالى يتفق كلاً من ”Mahmoud” (2006م)، ” Neumaier” (2003م)، Hohman”” (2002م)، على أن القدرات التوافقية هى مفتاح نجاح عمليات تعليم وتحسين وتطوير مستوى الأداء المهارى، كما أن الإهتمام الجيد والتدريب المتقن على القدرات التوافقية بشكل سليم وصحيح يساعد على حسن التفكير وسهولة تعلم المهارات الحركية وتطويرها.
رياضة الجمباز هى أحد أبرز الرياضيات التى يحتاج الإنجاز فيها إلى إرتباط المهارة باللياقة البدنية فى كل عناصرها حيث توضح أن مكونات اللياقة البدنية الهامة المرتبطة بالمهارة هى الرشاقة، التوازن، التوافق، القدرة، زمن رد الفعل والسرعة وإن تطور ونمو الأداء المهارى يتطلب مستوى عالى من تلك المكونات.