الفهرس 
الغلافيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 184 |  |  |
| | | from | 184 | | |
المستخلص
أهداف الدراسة:-
0 -التعرف على نوع العالقة بين الذكاء الشخصي واإلنجاز األكاديمي لد طالب الجامعة في
ضوء بعض المت يرات الديموجرافية .
3 -التعرف على نوع العالقة بين الذكاء الشخصي والمت يرات الديموجرافية المختلفة لطالب
الجامعة.
0 -التعرف على نوع الفرو بين طالب الجامعة في الذكاء الشخصي في ضوء كل من مت ير النوع
والتخصص .
4 -التعرف على نوع الفرو بين طالب الجامعة في كل من اإلنجاز األكاديمي ودافعية اإلنجاز في
ضوء مت ير مستو اإلنجاز األكاديمي ودافعية اإلنجاز .
منهج الدراسة:
تم استخدام المنهج الوصفي االرتباطي ألنه المنهج األمثل لطبيعة هذه الدراسة .
عينة الدراسة:
تكونت عينة الدراسة من )050 )طالب وطالبة الفرقة الرابعة بالتخصصات العلمية واألدبية بكلية
التربية جامعة حلوان.
كما اشتملت العينة على عدد )003 )طالباً وطالبة بالفرقة ال اربعة بكلية التربية جامعة حلوان من غير
عينة الدراسة األساسية وذلك لحساب الخصا ص السيكومترية ألدوات الدراسة.
خالصة نتائج الدراسة:
في ضوء اإلجراءات اإلحصا ية التي تم تطبيقها للتحق من صحة الفروض الموضوعة، تم التوصل
إلى عدة نتا ج هي:
ً 0 .ا عند مستو
توجد عالقة ارتباطية موجبة دالة إحصا ي 3030 بين الدرجة الكلية لمقيات الذكاء
الشخصي وكل من الدرجة الكلية لمقيات دافعية اإلنجاز األكاديمي وبعدي )المثابرة، االلتزام
157
وتحمل المس ولية( لد طالب الجامعة، فيما عدا بعد التحدي والرغبة في التفو ، حيث ال توجد
عالقة ارتباطية بين الذكاء الشخصي وبعد التحدي والرغبة في التفو .
ً 3 .ا بين متوسطي درجات الطالب الذكور واإلناث في الدرجة الكلية
ال توجد فرو دالة إحصا ي
لمقيات الذكاء الشخصي وأبعاده الفرعية )الذكاء الشخصي الذاتي، الذكاء الشخصي االجتماعي(
لد طالب الجامعة.
ً 0 .ا عند مستويي داللة
توجد فرو دالة إحصا ي 3035 و3030 بين متوسطي درجات طالب
التخصصات العلمية واألدبية في الدرجة الكلية لمقيات الذكاء الشخصي وبعد الذكاء الشخصي
ً االجتماعي لصالح طالب التخصصات األدبية. ا بين
في حين ال توجد فرو دالة إحصا ي
متوسطي در جات طالب التخصصات العلمية واألدبية في بعد الذكاء الشخصي الذاتي.
ً 4 .ا بين متوسطي درجات الذكور واإلناث في للدرجة الكلية لمقيات
ال توجد فرو دالة إحصا ي
دافعية اإلنجاز األكاديمي وأبعاده )المثابرة، التحدي والرغبة في التفو (. في حين توجد فرو دالة
ا عند مست
ً
إحصا ي و 3035 بين متوسطي درجات الذكور واإلناث في بعد االلتزام وتحمل
المس ولية لصالح الذكور.
ً 5 .ا بين متوسطي درجات طالب التخصصات العلمية واألدبية في
ال توجد فرو دالة إحصا ي
الدرجة الكلية لمقيات دافعية اإلنجاز األكاديمي وأبعاده الفرعية )المثابرة، االلتزام وتحمل
المس ولية، التحدي والرغبة في التفو ( لد طالب الجامعة.
6 .يمكن التنبؤ بأداء الطالب على مقيات الدافعية لإلنجاز األكاديمي من خالل معلومية أدا هم على
مقيات الذكاء الشخصي. حيث يسهم مت ير الذكاء الشخصي في تفسير نسبة )000 )%من
التباين الكلي لمقيات دافعية اإلنجاز األكاديمي.
ً 2 .ا بين متوسطات درجات الطالب
ال توجد فرو دالة إحصا ي )منخفضي-متوسطي-مرتفعي(
ا
ً
اإلنجاز األكاديمي في الدرجة الكلية لمقيات الذكاء الشخصي وبعد الذكاء الشخصي الذاتي تبع
ً لمستو اإلنجاز األكاديمي. ا عند مستو
في حين، يوجد فر دال إحصا ي 3035 بين مجموعتي
منخفضي ومرتفعي اإلنجاز األكاديمي في بعد الذكاء الشخصي االجتماعي لصالح منخفضي
اإلنجاز األكاديمي، بينما ال يوجد فر دال بين مجموعتي منخفضي ومتوسطي اإلنجاز
158
ًضا بين مجموعتي متوسطي ومرتفعي اإلنجاز األكاديمي في بعد الذكاء الشخصي
األكاديمي، وأي
االجتماعي.
ً 8 .توجد فرو دال ا عند مستو داللة
ة إحصا ي 3035 بين الطالب منخفضي ومتوسطي دافعية
اإلنجاز األكاديمي في الدرجة الكلية لمقيات الذكاء الشخصي وأبعاده الفرعية )الذكاء الشخصي
الذاتي، الذكاء الشخصي االجتماعي( لصالح متوسطي دافعية اإلنجاز األكاديمي، وكذلك بين
الطالب منخفضي ومرتفعي دافعية اإلنجاز األكاديمي عند مستو 3030 لصالح مرتفعي دافعية
اإلنجاز األكاديمي. في حين ال توجد فرو بين مجموعتي متوسطي ومرتفعي دافعية اإلنجاز
األكاديمي.