الفهرس 
مدخل الى الدراسةيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 142 |  |  |
| | | from | 142 | | |
المستخلص
تعد الكمالية من أبرز سمات المتفوقين وبخاصة فى المجال الأكاديمى، ولذلك تهدف الدراسة الحالية للكشف عن العلاقة بين الكمالية ( الكمالية الموجهة نحو الذات- الكمالية المفروضة إجتماعياً) و التأجيل الأكاديمى (البعد الإنفعالى- البعد المعرفى- البعد السلوكى) لدى طلاب الصف الأول و الثانى الثانوى المتفوقين أكاديميا، ومعرفة أثر النوع على متغيرى الكمالية و التأجيل الأكاديمى لدى بعض المراهقين المتفوقين أكاديمياً.
إشتملت أدوات الدراسة على مقياس الكمالية متعددة الأبعاد للأطفال والمراهقين لفليت وآخرون والذى قام بترجمته / مراد على عيسى وأعده للبيئة المصرية/ فتحى عبد الحميد ومراد على عيسى (2012)، ومقياس التأجيل الأكاديمى إعداد/ الباحثة، طبقت على عينة قوامها (178) طالب وطالبة من المتفوقين أكاديميا، والحاصلين على مجموع (270/300) درجة، أى (90٪) فأكثر من المجموع الكلى بمدارس محافظة الشرقية والاسماعيلية بمرحلة عمرية (15- 17) عاما، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أنه توجد علاقة دالة إحصائيا بين الكمالية (الموجهة نحو الذات، والمفروضة إجتماعيا)، والتأجيل الأكاديمى (المعرفى،والسلوكى)،كمالا توجد فروق دالة إحصائيا بين الكمالية (الموجهة نحو الذات، والمفروضة إجتماعيا)، والبعد الإنفعالى للتأجيل الأكاديمى، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الذكور والإناث فى التأجيل الأكاديمى ( الإنفعالى، والمعرفى، والسلوكى) لصالح مجموعة الإناث، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات الذكور والإناث فى الكمالية (الموجهة نحو الذات، والمفروضة إجتماعيا، والدرجة الكلية).