الفهرس 
استراتيجية التخيل وتدريس التاريخيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 364 |  |  |
| | | from | 364 | | |
المستخلص
مشكلة البحث : تتحدد المشكلة العامة للبحث فى تدنى إمتلاك مهارات التفكير الإبداعى والمستوى التحصيلى لدى تلميذات الصف الثالث الإعدادى بينما مشكلة البحث الحالى تتحدد فى الكشف عن فاعلية استراتيجية التخيل فى التاريخ ؛ لتنمية التحصيل المعرفى وبعض مهارات التفكير الإبداعى لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ، وقد استخدم المنهج التجريبى ذو المجموعتين المتكافئتين الضابطة والتجريبية ، وتكونت مجموعة الدراسة من (60) تلميذه ، (30 تلميذه ) للمجموعة التجريبية و (30 تلميذه ) للمجموعة الضابطة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادى واشتملت أدوات الدراسة من إختبار تحصيلى معرفى واختبار مهارات التفكير الإبداعى لوحدتى ” ثورة يوليو والصراع العربى الإسرائيلى و ”الحياة السياسية وعلاقات مصر الدولية ” وتم تطبيقها قبلياً وبعدياً على المجموعتين التجريبية والضابطة .
ويتمثل السؤال الرئيسى للبحث فى :
ما فاعلية استخدام استراتيجية التخيل فى تدريس التاريخ لتنمية التحصيل المعرفى وبعض مهارات التفكير الإبداعى لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ؟” .
الطرق والإجراءات :
1. إعداد دليل المعلم للوحدتين المختارتين وفق استراتيجية التخيل.
2. إعداد أوراق عمل للتلاميذ وفق استراتيجية التخيل .
3. إعداد اختبار للتحصيل المعرفى .
4. إعداد اختبار مهارات التفكير الإبداعى .
وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية :
1. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة فى التطبيق البعدى لاختبار التفكير الإبداعى ومهاراته المختلفة .
2. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية فى التطبيقين القبلى والبعدى لاختبار التفكير الإبداعى ككل ومهاراته المختلفة .
3. تتصف استراتيجية التخيل فى تدريس التاريخ بدرجة مناسبة من الفاعلية فى تنمية مهارات التفكير الإبداعى.