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Abstract
La langue est un moyen de communication et de compréhension entre les individus et les communautés, les sociétés contemporaines recherchent pour comprendre le monde, pour cela elles doivent avoir une connaissance suffisante des langues étrangères .
L’expression écrite est un aspect important de la langue, dont l’amélioration subie par l’étude et la pratique. L’importance de l’expression écrite comme un moyen par lequel l’individu tente de découvrir le langage approprié pour transmettre ses idées et ses sentiments aux autres. L’expression écrite également renforce l’acquisition du langage. Ainsi que le renforcement et la maîtrise de ce qui est appris à partir des structures et des vocabularies dans la classe.
La chercheuse a observé la faiblesse des élèves dans les compétences de l’expression écrite en français à travers son travail, l’étude exploratoire et beaucoup de recherches ont affirmé cette réalité.
Les résultats des recherches antérieures ont souligné l’importance et l’efficacité Les dessins animés dans le développement de diverses compétences linguistiques.
• Problématique de la recherche:
Le problème de l’étude réside dans la faiblesse du niveau des compétences de l’expression écrite en français chez les élèves de la première année du cycle préparatoire. Ajoutons que cette problématique est mise en évidence par la réponse aux questions suivantes:
1. Quelles sont les compétences de l’expression écrite en français nécessaires aux élèves de la première année du cycle préparatoire?
2. Jusqu’à quel niveau ces élèves possèdent –ils ces compétences?
3. Quels sont les caractéristiques d’ un programme d’ordinateur basé sur l’utilisation des dessins animés, pour développer quelques compétences de l’ expression écrite en français chez les élèves de la première année du cycle préparatoire?
4. Quelle est l’efficacité du programme proposé pour développer quelques compétences de l’ expression écrite en français chez les élèves de la première année du cycle préparatoire?
• Hypothèses de la recherche:
1. IL y a des différences significatives entre les moyennes des notes des élèves de deux groupes (expérimental et témoin) au post-test del’expression écrite en faveur du groupe expérimental.
2. IL y a des différences significatives entre les moyennes des notes des élèves dans le groupe expérimental au pré-test et au post –test del’expression écrite en faveur du post-test.
• Procédures de la recherche:
La recherche se déroule comme suit:
1. Réviser les études antérieures les plus proches de cette recherche, afin de profiter d’elles à l’élaboration du cadre théorique et analyse des études précédentes, construction des outils et l’interprétation des résultats et la discussion.
2. Préparer une liste des compétences plus importantes de l’expression écrite chez les élèves de la première année du cycle préparatoire à travers:
a. Etudes antérieures
b. Analyse du contenu du livre (BienVenu), d’identifier les aspects de l’apprentissage et peut donc être traitée par le programme.
3. Déterminer les principes et Les critères du programme proposé.
4. identifier les éléments de programme de l’ordinateur basé sur les dessins animés (contenu, les équipements, moyens…).
5. Préparer et proposer le scénario éducatif aux jurés pour vérifier de sa validité.
6. Production du programme proposé à la lumière des objectifs éducatifs de l’enseignement de la langue française chez les élèves de la première année du cycle préparatoire.
7. Elaborer un test de l’expression écrite.
8. Appliquer le pré-test de l’expression écrite aux sujets de l’échantillon.
9. Appliquer le programme proposé sur le groupe experimentale.
11. Appliquer le post test sur les deux groupes.
11. Vérifier les hypothèses, analyser et interpréter les résultats.
12. Offrir quelques recommandations et d’autres sujets à étudier.
2. Deuxième chapitre:
La chercheusea mis en relief l’importance des études et des recherches antérieures (en français, en arabe et en anglais) les plus relatives avec l’étude actuelle, qui ont traité le développement des compétences de l’expression écrite et le programme d’ordinateur basé sur les dessins animés cela a pour but de profiter de ces études antérieures en écrivant le cadre théorique et en rédigeant les hypothèses de la présente étude. 4
3. Troisième chapitre:
La chercheur a divisé ce chapitre (le cadre théorique) en trois parties essentielles:
- les nouvelles technologies et l’apprentissage des langues.
- l’expression écrite.
- Les dessins animés
4. Quatrième chapitre:
Dans ce chapitre, la chercheur a commencé son étude pratique, elle a élaboré un questionnaire, afin de déterminer les compétences nécessaires et importantes - de l’expression écrite en français - chez les élèves de la 1ère année prépratoire, puis elle a préparé un programme basé sur l’utilisation des dessins animés pour développer les compétences déjà déterminées.
En fin, la chercheur a établi l’outil d’évaluation (test de l’expression écrite en français).
5. Cinquième chapitre:
Dans ce chapitre, la chercheusea aborde l’analyse des résultats de l’étude. Pour conclure, l’analyse des résultats obtenus, a confirmé que le programme proposé est efficace dans le développement des compétences de l’expression écrite en français chez les élèves de la 1ère année prépratoire (échantillon de l’étude).
En un mot, après cette présentation de résumée de la présente recherche on peut mettre en relief les résultats, les recommandations et les suggestions comme suit:
• Résultats de la recherche:
Après avoir appliqué le programme proposé et analysé statistiquement les résultats obtenus, on a pu confirmer qu:
1. Il y a une différence statistiquement significative au niveau de ( 1,11) entre les moyennes des notes des élèves de deux groupes (expérimental, témoin) au post-test en expression écrite en faveur des élèves du groupe expérimental; la valeur de [T)est (12, 529).
2. Il y a une différence statistiquement significative au niveau de ( 1,11) entre les moyennes des notes des élèves du groupe expérimental au pré/post-test en expression écrite en faveur du post-test; la valeur de [T] est (27, 441).
3. Il y a une efficacité du programme proposé basé sur les dessins animés sur le développement de quelques compétences de l’expression écrite en français; autrement dit, la valeur de l’équation de l’efficacité est (1, 11) et cela veut dire, selon l’équation de Blake, que notre programme proposé est efficace.
Ainsi, les résultats de l’étude ont montré le programme proposé basé sur l’utilisation des dessins animés a été un outil efficace dans le développement des compétences - déjà déterminées - de l’expression écrite en français (2ème LE) chez les élèves de la 1ère année prépratoire.