الفهرس 
الفصل الأوليوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 255 |  |  |
| | | from | 255 | | |
المستخلص
هدفت الدراسة إلى تحقيق التميز فى إعداد المعلم وتنمية كفاياته المهنية فى مختلف أبعادها القيمية والعلمية والاجتماعية والتربوية ومدى الاستفادة من الخبرتين الفرنسية والسويسرية فى إعداد معلم التعليم العام فى مصر. إتبع منهج تحليل النظم ومنهج حل المشكلات لهولمز والمنهج المقارن الذى إقترحه بيرادى. تناولت الدراسة الاتجاهات العالمية المعاصرة والتحديات التى يواجهها نظام إعداد المعلم، كما تناولت نظام إعداد معلم التعليم العام فى مصر وفرنسا وسويسرا والمقارنة بينهم. توصلت الدراسة إلى أن نظام إعداد المعلم فى مصر يتميز بخصائص وظروف ضاغطة تختلف عن تلك التى تحيط بقضية التعليم فى فرنسا وسويسرا، حيث ظهر فى مصر الطابع الكمى المميز لمشكلات التعليم، وبالنسبة لبرامج الإعداد وجوانبه، فإنها تمتاز فى فرنسا عنها فى مصر بإتاحة فرصة أكبر من الممارسة الميدانية للتدريس أثناء فترة الإعداد، أما فى سويسرا تتعدد نوعيات البرامج من حيث توزيع الأوزان النسبية للجوانب التخصصية والمهنية.