الفهرس 
(1) أهم أسس نظرية التعلم المستند إلي الدماغيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 207 |  |  |
| | | from | 207 | | |
المستخلص
استهدفت الدراسة الحالية تحديد أثر برنامج مقترح قائم على نظرية التعلم المستند إلي الدماغ في تنمية بعض عادات العقل وفهم طبيعة العلم لدى الطلاب معلمي العلوم بكلية التربية. وتكونت عينة الدراسة من مجموعة واحدة قوامها (36) طالبًا وطالبةً بالشعب العلمية (الكيمياء والفيزياء) بكلية التربية جامعة مدينة السادات. كما تحددت أدوات الدراسة في الأدوات الكمية المتمثلة في: (مقياس عادات العقل، وبطاقة ملاحظة عادات العقل، واختبار فهم طبيعة العلم)، وأداة التحليل الكيفي المتمثلة في: (الاختبار مفتوح النهاية لتحليل مدي فهم الطلاب معلمي العلوم للعادات العقلية تحليلاً كيفياً). وقد تم تطبيق هذه الأدوات على عينة الدراسة قبل تدريس البرنامج المقترح وبعده، وقد أسفرت النتائج عما يلي: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند (مستوي دلالة ≤ 0.01) بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس عادات العقل ككل (وفي كل بعد من أبعاده) لصالح التطبيق البعدي. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند (مستوي دلالة ≤ 0.01) بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيق القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة عادات العقل ككل (وفي كل بعد من أبعادها) لصالح التطبيق البعدي. وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند (مستوي دلالة ≤ 0.01) بين متوسطي درجات الطلاب في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار فهم طبيعة العلم (وفي كل بُعد من أبعاده) لصالح التطبيق البعدي. اختلاف مستوي عادات العقل لدي الطلاب قبل تطبيق البرنامج المقترح وبعده في التحليل الكيفي للاختبار مفتوح النهاية لصالح التطبيق البعدي بصورة أفضل.