الفهرس 
الفصل الأول: الإطار العام للبحثيوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 32 |  |  |
| | | from | 32 | | |
المستخلص
تتمثل مشكلة هذا البحث في “ضعف مهارات الإنتاج الإبداعي لدى الطلاب المعلمين” وللتصدي لهذه المشكلة يحاول البحث الحالى الإجابة عن السؤال الرئيس التالي:
ما نموذج التصميم التعليمي مقترح للتعلم التشاركي قائم على توظيف أدوات الجيل الثاني من الويب في تنمية الإنتاج الإبداعي لدى الطلاب المعلمين؟ ويتفرع عن هذا السؤال الرئيس الأسئلة الفرعية التالية:
1-ما معايير الإنتاج الإبداعي في تكنولوجيا التعليم التي يجب أن تتوافر لدى الطالب المعلم بكلية التربية؟
2-ما التطبيقات العملية في تكنولوجيا التعليم التي يجب أن يتمكن منها الطالب المعلم بكلية التربية؟
3-ما نموذج التصميم التعليمي المقترح القائم على توظيف أدوات الجيل الثاني من الويب لتدريس التطبيقات العملية في تكنولوجيا التعليم؟
4-ما فاعلية النموذج المقترح في تنمية الإنتاج الإبداعي لدى الطلاب المعلمين؟
نتائج البحث: توصلت نتائج البحث إلى:
1/ يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية والمحك (80%) في أبعاد الإنتاج الإبداعي في إنتاج عروض تعليمية باستخدام برنامج (Microsoft office power point)”.
2/ ”يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية والمحك (80%) في أبعاد الإنتاج الإبداعي في إنتاج الكتب الإلكترونية باستخدام برنامج (flipping book)”.
3/ يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية والمحك (80%) في أبعاد الإنتاج الإبداعي في إنتاج الدروس والمقررات الإلكترونية باستخدام برنامج(course lab) ”.
4/ يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية والمحك (80%) في أبعاد الإنتاج الإبداعي في إنتاج المدونات التعليمية باستخدام الموقع المضيفblogger) )”.
الكلمات المفتاحية: التعلم التشاركي- أدوات الجيل الثاني للويب- الإنتاج الإبداعي.