الفهرس 
الفصل الأول : مشكلة الد ا رسة وأبعادهايوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 16 |  |  |
| | | from | 16 | | |
المستخلص
فعالية برنامج مقترح قائم على نموذج الحل الإبداعي للمشكلات في تنمية التفكير الناقد وحل المشكلات البيولوجية لدى الطالبة المعلمة بكلية البنات .
قسم المناهج وطرق التدريس – كلية البنات- جامعة عين شمس – 2015 م .
هدفت الدراسة إلى :
تحديد فعالية برنامج مقترح قائم على نموذج الحل الإبداعي للمشكلات في تنمية التفكير الناقد وحل المشكلات البيولوجية لدى الطالبة المعلمة بكلية البنات .
وتم بناء البرنامج المقترح وفقا للخطوات التالية :
تحديد المشكلات البيولوجية المتضمنة بالبرنامج من خلال عمل استبيان مفتوح ثم استبيان مغلق، وتم تحديد مجموعة من الأسس التي قام عليها البرنامج متمثلة في: ( حاجات وطبيعة المجتمع المصري في العصر الحالي، المعرفة العلمية الحديثة، خصائص الطالبة معلمة البيولوجي، خصائص المعلم الجيد، طبيعة مادة البيولوجي ) .
وتم إعداد أداتي الدراسة ( اختبار التفكير الناقد – اختبار حل المشكلات البيولوجية ) وطبق البرنامج على الطالبات المعلمات شعبة بيولوجي – جيولوجي تربوي في العام الجامعي 2014/ 2015 وبلغ عددهم ( 16 ) طالبة، وتم استخدام الأساليب الإحصائية اللابارامترية في معالجة النتائج التي تم الحصول عليها نتيجة تطبيق أداتي الدراسة قبليا وبعديا .
وقد أظهرت نتائج الدراسة مايلي :
فعالية البرنامج المقترح القائم على نموذج الحل الإبداعي للمشكلات في تنمية التفكير الناقد وحل المشكلات البيولوجية لدى الطالبة المعلمة بكلية البنات ، وهي كالتالي :
1- ” يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (عند مستوى دلالة 01‚ ) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات في اختبار التفكير الناقد ككل وكل مهارة على حده قبل تطبيق البرنامج وبعده لصالح التطبيق البعدي .”
2- ” يوجد فرق ذو دلالة إحصائية (عند مستوى دلالة 01‚ ) بين متوسطي درجات الطالبات المعلمات في اختبار حل المشكلات البيولوجية ككل وكل مهارة على حدة قبل تطبيق البرنامج وبعده لصالح التطبيق البعدي .”
وقد أوصت الدراسة بما يلي :
1- الاهتمام بتدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة على استخدام نموذج الحل الإبداعي للمشكلات في تنمية كل أنواع التفكير المختلفة .
2- توجيه القائمين على برامج إعداد معلم البيولوجي إلى ضرورة تضمين هذا المحتوى ضمن برامج إعداده لما له من أهمية كبرى في تخريج معلم متنورعلميا مسايرا للتطورات العلمية في مجتمعه .
3- إتاحة الفرصة للمعلمين قبل وأثناء الخدمة للتوصل إلى حلول إبداعية غير تقليدية لما يواجه المجتمع من مشكلات بيولوجية متتابعة.