الفهرس 
الفصل الأول : مشكلة البحث وأهمية دراستها.يوجد فقط 14 صفحة متاحة للعرض العام
 |  | from | 420 |  |  |
| | | from | 420 | | |
المستخلص
تحددت مشكلة البحث الحالي فيما يلي:-
كيف حل مشكلة عدم إقبال تلميذات المرحلة الإعدادية علي دراسة القواعد النحوية ورفع مستوي أدائهن فيها، وتوظيفهن لهذه القواعد في المواقف اللغوية؟ وقد تفرع عن هذا التساؤل التساؤلات التالية:-
1- ما تأثير إستخدام طريقتي التعليم الفردي الإرشادي والمباريات اللغوية علي تحصيل تلميذات الصف الأول الإعدادي؟
2- ما تأثير إستخدام طريقتي التعليم الفردى الإرشادي والمباريات اللغوية علي الأداء اللغوي في اللغة المنطوقة والمكتوبة لدي تلميذات الصف الأول الإعدادي؟
3- ما تأثير إستخدام طريقتي التعليم الفردى الإرشادي والمباريات اللغوية علي تنمية الإتجاه نحو دراسة اللغة العربية لدي تلميذات الصف الأول الإعدادي؟
تكونت عينة البحث من ثلاثة فصول من المدرسة الإعدادية الحديثة بنات بسوهاج كل فصل يتكون من خمس وأربعين تلميذة.
وللإجابة عن أسئلة البحث تم إعداد أدوات البحث وهي:- برنامج التعليم الفردي الإرشادي، ودليل المعلم لتنفيذه، تصميم المباريات اللغوية، وإعداد مرشد للمعلم لتنفيذ المباريات، وإختبار تحصيلي في وحدتي التعريف والتنكير وإعراب الفعل المضارع، ومقياس الإتجاه نحو دراسة اللغة العربية وإرتباطها بالحياة اليومية، وإختبار تعبير كتابي مصور، وإختبار القراءة الجهرية المتدرج. وبعد تطبيق أدوات البحث علي عينة البحث بإستخدام المنهج التجريبي تم رصد البيانات والمعالجات الإحصائية وكان من أهم نتائج البحث مايلي:-
وجدت فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات تلميذات المجموعة التجريبية (1) والمستخدمة لطريقة التعليم الفردي الإرشادي وتلميذات المجموعة التجريبية (2) والمستخدمة لطريقة المباريات اللغوية، والمجموعة الضابطة في التحصيل والإتجاه وإختبار التعبير الكتابي المصور وإختبار القراءة الجهرية المتدرج في التطبيق البعدي لأدوات البحث وذلك لصالح المجموعتين التجريبيتين، مما يدل علي فعالية إستخدام التعليم الفردي الإرشادي والمباريات اللغوية في تدريس القواعد النحوية، ولابد من أن يوضع في الإعتبار ذلك عند تدريس فروع اللغة العربية.